深圳储罐保温厂家 0209高考风向卷分析|2025八省联考《我的漫画》《美与同情》阅读试题详解

190 | 2026-01-01 11:52:25

一、文本链接

二、《我的漫画》《美与同情》试题解析

（一）文本提纲

文本一：《我的漫画》

1.四个时期：古诗句+儿童相+社会相+自然相

【提示】这一段起到领起全文的作用。

思考：为什么用“+”不用“→”？

2.作画主张：意在笔先，意到笔可不到。

3.我从被动创作到主动创作，是从赞扬儿童开始的。

4.画成人社会：先是不愿描写黑暗面，后来开始揭露其苦痛、悲惨、丑恶、残酷等真相。

5.在自然中寻找更深刻的画材。

文本二：《美与同情》

1.物有各种方面，各人所见不同。

以树为例：博物家看性状、园丁看生息、木匠看材料——重因果，看实用|画家、诗人——看姿态，发现美。

2.画家看什么？形式，美。+为什么？一视同仁，平等，热诚同情。

3.艺术家的同情心：由同类人物到一切生物、无生物。

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用诗人做类比，说明艺术家追求“物我一体”，因而万物皆可入心。

4.赞美儿童。这段回答了两个问题：

⑴为什么赞美儿童？

原因：同情心比艺术家还要真切自然+儿童比大人好+儿童没长大，没受阻碍和消磨。

⑵成年人如何反思自己？

办法：不屈不挠，对抗外部压迫，像儿童一样看世界。可惜大多数人做不到，只有艺术家才行。

5.呼唤“自我没入”：像儿童一样活着，为世界的幸福、仁爱、和平而努力。

二、答案及解析

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

A.文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相”到“自然相”的转变，表明现在创作优于过去创作的价值评判。

解析：在第2题的A项解析中得过这样的一条启示：选项是典型的对象比较类判断，选项认为A比B和C优势小——比较两个文本或对象的异同（侧重点）是常见的命题方向。这项中“表明现在的创作优于过去创作的价值评判”的理解有误。文本一记述自己漫画创作题材的变化，是为了表现创作内容的丰富和多样，强调创作内容在不同时期有所侧重，并非价值的优劣评判。第一段后一句“但又交互错综，不能判然划界”也直接暗示了各个时期的作品没有优劣之分。

B.文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需要，另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。

解析：“体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求”这个观点本身就是错误的。文本一中画家的观点是只要意到笔可不到。可知，作者在绘画理论上并不追求艺术的现实性果，而是“意”到的果。后面列举了画人只画一个嘴巴、眼镜玻璃后面没画人眼为例实证。这类作品有《无言独上西楼》《几人相忆在江楼》《人散后，一钩新月天如水》等。文本二中通过博物家、园丁、木匠和画家对一株树的不同看法，说明了艺术不重现实的实用性，也可以佐证该项是错误的。

C.文本二中，同样是看树，博物家、园丁和木匠有一种态度，而画家采取另一种态度，前者更多考虑实用的目的，后者则注重对于形式本身的欣赏。

解析：从“譬如一株树，……博物家见其性状，园丁见其生息，木匠见其材料，画家见其姿态。……前三者都有目的，都想起树的因果关系，画家只是欣赏目前的树的本身的姿态……画家所见的，是形式的方面，不是实用的方面”中可知该项理解正确。

D.两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表达，如“先得我心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等，造成一种刻意雕琢、追求庄重的果。

解析：该项评价文章语言艺术，“造成一种刻意雕琢、追求庄重的果”理解有误。“文言句式或诗意表达”确实增加了文本的文学性和表现力，但并非刻意雕琢、追求庄重，而是服从于表情达意的需要。如果读过丰子恺的《梧桐树》《童年》等就知道丰子恺的散文并不追求刻意雕琢、追求庄重的果。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能：通过讽刺笔法介入社会，对现实社会予以批判和改造。

解析：句子分析要结合语段的中心和前后语境理解。“漫画以笑语叱咤人间”后面的句子是：“我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。'都市奇观’'儿’'警报解除后’'轰炸’就是这类的作品。”由这句看，A项正确。

B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。

解析：句子②“我自己觉得真像沉郁的诗人”明明白白表示自己像诗人一样沉郁，后面又引用古人的话解释什么叫“沉郁”：“沉郁者，意在笔先，神在言外。……凡交情之冷淡身世之飘零，皆可于一草一木发之。”选项中“将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木”就是由此提炼而来，正确。

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C.句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”，也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。

解析：该项从“不仅”“也”两个方面评价“儿童”的“同情心”，前对后错。从“儿童大都是富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草……”和“他们认真地对猫犬说话……其心比艺术家的心真切而自然得多”可知，“不仅”后面的判断正确，但“也”后面的判断有误。“对抗外部的'压迫’”出现该段的后，说的不是儿童，而是艺术家：“唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。”

D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指作为人生阶段的童年时代，又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。

解析：该项考对修辞义的理解。“既指”“又代表了”说明该比喻有两层内涵。从“小孩子真是人生的黄金时代”知“既指”句理解正确；从“我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界”知“又代表了”句理解也正确。

8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？请结合文本二的内容简要分析。(4分)

解析：文本中“儿童的本质是艺术的”这个结论句前面的“所以”与本题题中的“为什么”直接对应。本题难度不大，只要在文中找到相应的语句，稍加整合就可以形成答案。

相关的原文是：

①在这里我们不得不赞美儿童了。②因为儿童大都是富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。③他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多！④他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。⑤所以儿童的本质是艺术的。⑥换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的，只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。

分析可知，上段中①⑤两句是观点，其余语句都是原因，提炼整合就可以写出答案。

从②③两句可以提取出答案要点一：儿童多富于同情心，他们能将同情及于一切事物，且同情心真切而自然。从第④句可以提炼出答案要点二：儿童比大人更能注意和发现事物的美。从第⑥句可以提炼出答案要点三：儿童的心灵有天生的艺术性，没有被生活阻碍或消磨。

参考答案：①儿童和艺术家一样，富于同情心，能与世间事物广泛共情。②儿童能注意大人们所不能注意的事，发现大人们意识不到的“美”。③儿童善于“自我没入”，能够将情感移入世间事物，体会美的滋味。

9.请结合文本一的内容，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中的体现。(6分)

解析：题干“结合文本一的内容”限定了答题区域，“感情移入”规定了上位概念，“在丰子恺漫画创作中的体现”明确了答题方向。具体拟答时，要讲清楚丰子恺将“什么样的感情移入到漫画创作中”，而且语言表达要“简要”。

“什么样的感情”从文本一不难梳理出来：一是对古诗词的喜欢；二是对儿童生活的崇拜和赞扬；三是正视成人社会的美丑，为它们写照；四是希望将人生的崇高、自然的伟大变成更深刻的画材。

理解到这个层次就可以写出能得分的答案。比如立足于第二种感情对儿童的崇拜和赞扬，可以写出如下答案要点：丰子恺将对儿童的崇拜表现在漫画创作中，在漫画中处处赞扬儿童。比如立足于第四种感情，可以写出另一个答案要点：丰子恺将人生的崇高、自然的伟大变成更深刻的画材，用漫画让世人感受到生活的阳光和诗意。

参考答案：①同情儿童，移入崇拜之情，站在他们的立场，表现他们的天真烂漫；②因为不忍描写成人社会黑暗的一面，带入美观和幸福的情感，从正面描写成人社会的现状；③细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，带入辛酸凄楚，为它们写照；④从自然细微处，感受天地造化之心，注入一种沉郁感。

试做答案：①丰子恺将对古诗词的喜爱移入到漫画创作中，重“意”不重形。②丰子恺将对儿童的崇拜表现在漫画创作中，在漫画中处处赞扬儿童。③丰子恺将成人世界的美和丑移入到漫画创作中，表达对现实的关切和思考。④丰子恺将崇高、伟大等悲悯变成更深刻的画材，用漫画来启发人们热爱生活。