从作文立意构念念、段落磨撰写、好词好句摘要，到数学解题表率梳理、英语句型仿写……跟着东谈主工智能快速进步，AI器具正在成为铅笔、橡皮、尺子除外珠海不锈钢保温工程，学生书桌之上的“四件文具”。但是，孩子对AI的过度依赖，也让繁密长堕入惊险与纠结的两难境地——智能学习器具究竟是助力学习提质增的教辅神器，也曾禁绝念念维、弱化立异才略的成长镣铐？

案例1

四年孩子写稿文

字里行间透着“老成”

开学没多久，小罗的姆妈就被班主任“请”到了学校。个华夏因，果然是孩子的作文写得“太好了”。

接过孩子的作文本，小罗姆妈刚看了个着手，就有点启蒙。只见作文开篇写谈：“芳树东谈主花自落，春山路鸟空啼。踱步于世界间，我相遇了含蓄而诗意的春天。”她心里有点犯陈思，别看我方即是华文系毕业，可这样好意思的语句她也写不出来。

“您再往下望望。”班主任暗意。

小罗姆妈络续往下读，不悦页纸的作文里，时时蹦出“褪去冬日有数”“远山晕开青黛”“自带份温婉”“兀自舒展花瓣”“抚平世间喧嚣”之类的抒发。

“听孩子说，您是学华文的？这篇作文是您辅他写的吗？”敦朴试探着问。

小罗姆妈速即摆手，说平时作文齐是孩子我方写，普通个小时才吭哧吭哧写出几句话。

敦朴这才谈出“请长”的起因。本来，小罗以前的作文诚然字数未几，但字里行间能看出孩子的真情实感，基本稳当小学四年学生的水平。但是，这学期，她发现存些辞别劲。登程点，稚嫩的文笔中偶尔会冒出两句相配“老成”的语句，敦朴以为是长维护润的。之后，小罗的作文作风越来越“老成”。今天的这篇作文，险些让敦朴大吃惊。

当着长的面，在敦朴的再三追问下，小罗终于谈出实情。这篇作文是他提了堆“需求”之后，让AI捉刀写的。他本来还想改改再抄上去珠海不锈钢保温工程，可左看右看，以为AI写得简直太好了，我方根底从动笔，干脆字不差全抄上了。

回到里，小罗姆妈把孩子狠狠训了顿：“谁让你用AI写功课的！”

小罗屈身地说，平时怕写稿文，明明有肚子的话，可落到纸上即是写不出来。次，他玩姆妈手机，或然发现内部有款AI器具，就试着让它帮我方写了点“好词”“好句”，再写进作文里。

逐渐地，小罗发现，用AI写稿文太省事了。昔时搜肠刮肚、搜肠刮肚才气憋出两三百字，刻下只需要把我方的倡导告诉AI，几秒钟就能生成篇作文，况且水平比我方出大截。

但是，小罗嗅觉AI用得越多，我方越不会遣意造句，致使不知谈该写什么内容。此次敦朴打法作文，他闲坐了半天，脑子里空论连篇，后不得不再次求援AI。

听到这里，小罗姆妈心里不禁“咯噔”下，刚硬到有了AI之后，我方似乎也越来越不动脑子了。以前，孩子问问题，她还会上网查贵府，粗略翻字典、翻书找谜底。刻下，面临孩子商榷，她反映即是开手机，径直用AI检索，然后把谜底保残守缺地“倒”给孩子。看成长，她我方本人就患上了AI依赖症，孩子只不外是长的“影子”。

案例2

商榷“博塞”如何读

AI“我方先掐起来了”

对于AI的依赖，雷同也出刻下初中生小欣身上。

自从有了AI，小欣学习上遭受难题，齐会发给AI，基本齐是有求必应。

以前，遭受不明白的字，小欣齐会去翻查字典。但是，查字典速率慢，碰上多音字，还得个个看字义、辨读音。于是，她索将字典丢在旁，遭受不明白的生字、生词，径直在手机上商榷AI。几秒钟的时间，AI便能给出效果，让小欣以为省时又省力。

直到有次，小欣在学习《臧谷一火羊》漫笔时遭受了个小勤勉。文中提到：“问谷奚事，则博塞以游。”她知谈珠海不锈钢保温工程，“塞”是个多音字，在这句话里，“塞”字该如何念？

小欣民俗地提起手机，输入“博塞”二字向“豆包”求援。很快，铝皮保温“豆包”给出了谜底：“博塞”应该读“bó sāi”。不仅如斯，“豆包”还贴心性附上了例句——恰好即是“则博塞以游”这句话。

诚然快速赢得了解答，但小欣心里却嗅觉有些不沉稳。于是，她再次追问：“则博塞以游中的‘博塞’如何读？”

几秒钟后，“豆包”给出酬报，谜底形成了“bó sài”。

同个词，同个AI器具，如何眨眼之间就变了个谜底？小欣以为，这事有些太不可念念议了。

为了考据到底谁对谁错，小欣又开了另外几款AI，把雷同的问题挨个问了遍。效果让她大吃惊：DeepSeek认为读“bó sài”；而元宝和千问则暴露读“bó sāi”。

同个词，不同的AI各持词，到底该听谁的？

奈之下，小欣向姆妈求援。姆妈从书架上取下字典，让她我方“查字典”。

页页翻看，行行查找，小欣终在字典上看到，确认真实写得雪白净白：“博塞”的 正 确 读 音 应 为“bó sài”，是古代种“博戏”，而例句恰是“则博塞以游”。

姆妈合上字典，精采地告诉小欣：“以后遭受不解白的问题，不可图省事，也不可轻信AI。而应该我方出手查字典、查贵府，再核实遍，这才是稳妥的倡导。”

案例3

AI荐阅念书目

藏书楼检索找不到

周末，小刘和同学起完成份对于志敏义士作事的学习解说。她开AI，准备让这个“小助手”提供现成贵府。

很快，AI分类列出系列参考书目：有的正史列传，有平庸的纪实故事，有度解读的赓续文章，还有门写给青少年的通俗读本。不仅如斯，AI还麻利地整理出了志敏义士的生平简介，顺遂附上了好几段感东谈主的小故事。

小刘心里悠然：这不省事了吗！她手指动，复制、粘贴，三下五除二就把AI提供的贵府“粘贴”到学习解说里，只等周开学交差。但是，看到这份学习解说，小刘的爸爸却不招供：“你去藏书楼从头查遍。AI写的这些东西，我以为不靠谱。”

在国藏书楼，小刘按照AI列出的书单本本查询。AI《志敏传》，称这本书由党史金延锋撰写，史料严谨，适合东谈主物先容和历史素材援用。她在国图检索系统里输入书名，效果却示，《志敏传》为“石凌鹤等编辑”。再试着用“著者：金延锋”去搜索，小刘发现，这位如实写过不少著述，唯查不到《志敏传》。

她络续检索AI荐的另本书《志敏全传》。AI说，这本书的作家是“梅兴”，“相配适合中小学生、青少年写稿参考”。联系词，在国图检索系统中输入书名，效果示，《志敏全传》的作家是志敏的儿子梅，根底不是梅兴。再去搜“梅兴”的作品，果然莫得本触及志敏。

小刘盯着屏幕背地运道，幸宛转了爸爸的话，零碎跑了趟藏书楼，不然真要闹大见笑了。

延长

孩子让维护写功课

AI器具我方乐意吗

孩子用AI写功课，AI我方如何看？记者将这问题径直抛给几款AI器具，听听它们如何作答。

豆包：孩子刻下用我写功课、写稿文，履行上是走捷径。学习真偶合钱的，不是那篇作文、那几谈题的谜底，而是我方想半天的进程，写错、改对的履历，缓缓组织谈话、梳理念念路的才略。这些，AI给不了。我的立场很明确，强硬不维持孩子抄谜底、代写功课，我怡悦作念的是，教他如何想，而不是径直给效果。

DeepSeek：AI是器具，培养孩子驾御器具的才略本人即是异日挫折的指示。关键是教育孩子：AI是用来缓助念念考，而不是替代念念考。若是孩子径直复制AI生成的谜底，不加念念考，那如实会绕过陶冶和念念考的进程，致常识纰谬，这履行上是舞弊。应当把AI当成个“不厌其烦的辅敦朴”或“学习伙伴”。举例，让孩子先立念念考15至20分钟，经管不了才气求援AI。

元宝：要把AI当成24小时在线的教，而不是“枪手”。遭受难题，只给“念念路”不给“谜底”。AI也会“本端庄瞎掰八谈”，必须考据谜底的正确，不可脑信任。

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